Unidad Temática 1 - Emprendedor como motor de la empresa.
El empresario como elemento integrador y motor de todo
emprendimiento.
Competencias
específicas:
ü Internalizar el término misión y visión
de la empresa y su importancia.
ü Comprender y diferenciar a la empresa
como un sistema y su vinculación con la actividad a desarrollar.
ü Reconocer el rol social del empresario
y la importancia de la ética en el ejercicio de la profesión.
ü
Internalizar los contenidos teóricos
por medio de la formulación del emprendimiento.
ü Distinguir las características
inherentes al rol del empresario en el emprendimiento.
ü Entender la importancia que tienen los
roles de empresario, administrador e
inversor, dado que no siempre coinciden en una misma persona.
ü Distinguir los elementos que definen
una empresa.
ü Lograr el desarrollo de un alumno
crítico, creativo y con visión al futuro, demostrado por medio de su
emprendimiento.
Contenidos
Conceptuales
1.1
Espíritu
emprendedor
1.2
Características
personales
1.2.1
Distintos
actores : empresario, inversor, administrador. Diferencias
1.3
Empresa
como instrumento de cambio.
1.3.2
Análisis
del entorno. Macro y micro. Nacional e Internacional.
1.3.2.1Observación, encuesta, experimentación.
1.3.3
Misión,
Visión, Fines o Propósitos.
1.3.4
Planificación
. Planteo de los objetivos.
1.4
Microempresa
y Pymes. (Legislación vigente)
1.5
Ubicación
geográfica y emplazamiento.
TOTAL
9 horas
Sugerencias metodológicas
·
Utilizar
actividades que generen un papel activo del educando en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
·
Decodificar
a partir de los conocimientos previos el concepto de Empresa, y su importancia
económica y social.
·
Las
estrategias planificadas al comienzo de la unidad deberán ser flexibles para
adaptarse a cada grupo a modo de lograr un mayor nivel de eficiencia.
·
Realizar
una clasificación de empresas desde diferentes puntos de vista como la
actividad, el capital que la integra, régimen jurídico, tamaño y fines.
·
Lograr
modificar pre-conceptos por medio del desarrollo de enfoques críticos.
·
Desarrollar
la imaginación y la iniciativa personal en la resolución diferentes situaciones
problema, relacionada a los contenidos dados dirigida a los agentes y los
factores.
·
Utilizar
ejemplos de empresas reconocidas a nivel nacional.
·
Establecer
una relación directa entre los recursos de la empresa y los objetivos de la misma relacionados al
entorno.
·
Realizar
taller sobre el concepto de empresa para formular uno común y compararlo con el
de diferentes autores, para lograr incorporar el concepto de emprendimiento.
·
Aplicar
las herramientas de observación, encuesta y experimentación a diferentes casos.
·
Utilizar
ejemplos de empresas reconocidas a nivel nacional para fundamentar los casos de
situaciones problema.
·
Que
el cada grupo de trabajo por medio de su propia situación problema la resuelva
según el teórico planteado. Por ejemplo análisis de las características del
empresario enfocado a su emprendimiento.
·
Proponer
trabajos que permitan al alumno desarrollar
una autonomía en el manejo de manuales técnicos y otros recursos de
información (diarios, revistas, etc.) relacionados a la problemática que
enfrenta en el momento el empresario.
·
Utilizar
diferentes recursos didácticos como ser proyección de transparencias, vídeos,
cartillas y a partir de ellas generar un
proceso de discusión y análisis.
·
Plantear
diferentes situaciones-problema que permitan al alumno formar sus propios
conocimientos y adquirir sus competencias relacionados a los contenidos
tratados.
·
Establecer
trabajos prácticos relacionados al emprendimiento referente al empresario. ¿Qué
empresario desea ser y por qué? Qué
entiende por ética y su justificación.
Unidad Temática 2 – Empresa –
Estructura Jurídica y Estado
Fomentar
el análisis comparativo de las
diferentes formas que puede asumir jurídicamente una empresa y las obligaciones
de cada una.
Competencias
específicas:
ü Identificar el sistema entre la empresa
la empresa, la sociedad y el Estado
ü
Internalizar los contenidos teóricos
por medio de la formulación del emprendimiento.
ü Identificar las diferentes formas
jurídicas y su aplicación al Proyecto (emprendimiento).
ü Reconocer las obligaciones de la
empresa a partir de la forma jurídica seleccionada.
ü Analizar los diferentes trámites
comerciales y fiscales de la empresa para su inicio.
ü
Por medio de su emprendimiento debe
realizar un estudio pormenorizado de la opción a utilizar y su demostrar por
medio de su fundamentación y las diferencias que existen con otras formas
jurídicas. Porque valoró esa opción.
ü
Reconocer las obligaciones y trámites
originados por la actividad o giro.
Contenidos
conceptuales
2.1 Estructuras jurídicas
2.1.1 Uni y pluri personales. Requisitos.
Ventajas y Desventajas.
2.2 Actividades o giros de las empresas:
comerciales, industriales, rurales, construcción, etc.
2.3 Obligaciones fiscales
2.3.1 Tributación
2.3.1.1 DG.I.: I.V.A; COFIS; PATRIMONIO, IRIC,
IMPUESTO Pequeña Empresa.
2.3.1.2 BPS.: Tributos personales y patronales.
2.4 Gestión y responsabilidad fiscal.
Inscrìpción, modificación, regularización y
clausuras
2.5 Relación con los organismos de control.
Fiscalización.
2.6 Organismos vinculados a la actividad
(B.S.E., Ministerios, Intendencias, B.R.O.U.)
Total: 12 horas
Sugerencias metodológicas
·
Proponer
trabajos que permitan al alumno desarrollar
una autonomía en el manejo de manuales técnicos y otros recursos de
información (diarios, revistas, etc.) dirigidos a las obligaciones de las
diferentes formas jurídicas.
·
Utilizar
los diferentes recursos didácticos como ser: proyección de transparencias,
vídeos, cartillas y a partir de ellas
generar un proceso de discusión y análisis enfocado a los trámites que se deben
realizar al inicio del giro.
·
Estudio
de casos relacionado a una situaciónes-problema que debe ser solucionado a
través de la toma de decisiones adecuada a los contenidos desarrollados
(sociedades comerciales).
·
Análisis
de una situaciónes-problema sobre las diferentes obligaciones tributarias que
debe enfrentar los diferentes tipos de formas jurídicas.
·
Plantear claramente el entorno de cada emprendimiento y el marco
normativo en el que se encuentra inserto. Pues al ser temas subjetivos
permitirá por medio de la justificación evaluar mejor las mismas. Se debe
promover y dejar evolucionar la creatividad del alumno.
Unidad Temática 3
– Recursos de la Empresa.
La
importancia de los recursos en la proyección de la empresa y el rol relevante
del personal en el logro de la eficiencia y eficacia.
Competencias
específicas:
ü Comprender la importancia de los
recursos en el funcionamiento de la empresa.
ü Reconocer los recursos y su utilización
de forma eficiente y eficaz.
ü Utilizar los recursos de forma adecuada
a la estrategia seleccionada para el emprendimiento.
ü Entender la administración eficiente de
los diferentes recursos como un elemento imprescindible en la gestión de la
empresa.
ü Reconocer la importancia de los
recursos para la viabilidad de la empresa.
ü
Identificar y diferenciar las distintas formas de
remuneración y liquidación de éstas.
ü
Aplicar los diferentes tributos a una liquidación de
remuneración específica completando la documentación para su pago y
tributación.
ü Procesar la información pertinente a
los efectos de la toma de decisiones.
ü Internalizar
los contenidos teóricos por medio de la formulación del emprendimiento.
Contenidos conceptuales
3.1.
Recursos
humanos
3.1.1.
Administración
de los recursos humanos
3.1.1.1.
Políticas
de recursos humanos
3.1.1.2.
Objetivos
de recursos humanos
Obligaciones
legales del empresario
Remuneraciones
Normas
legales vigentes
Liquidación
de remuneraciones.
Aguinaldo,
Licencia, Licencia no gozada. Salario Vacacional e Indemnización por Despido y
sus incidencias.
Recursos
tecnológicos
Equipos
y procesos
Actualización
y adecuación en el proceso.
Estrategia
vinculada a los diferentes recursos.
Estrategia
tecnológica
3.2.
Recursos
físicos
Logística
Políticas
de adquisición y reposición.
Manejo
de inventarios.
Presupuestos.
Recursos
financieros
Concepto
de financiamiento.
Fuentes
propia
Fuentes
ajenas
Evaluación
de propuestas de financiamiento.
Nociones
de garantías y su clasificación.
TOTAL: 24 horas
Sugerencias
metodológicas
˜ Generar un papel activo del educando en
el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante actividades adecuadas a la
selección y reclutamiento de personal.
˜ Proponer trabajos que permitan al
alumno desarrollar una autonomía en el
manejo de manuales técnicos y otros recursos de información (diarios, revistas,
etc.) vinculados a la gestión de los recursos humanos y tecnológicos.
˜ Utilizar diferentes recursos didácticos
como ser proyección de transparencias, vídeos, cartillas y a partir de ellas generar un proceso de
discusión y análisis relacionado a los recursos financieros.
˜ Fomentar contextos de trabajo en
métodos activos, situaciones-problemas como financiamiento externo, en que los
estudiantes pueden partir de un planteamiento inicial, y con sus esquemas
referenciales previos, buscar
información, seleccionarla, comprenderla y relacionarla.
˜ Definir instrumentos que orienten a los
educandos a una reconceptualización de los contenidos tratados en el aula (metodología
de aprendizaje en espiral) referidos a la dirección de personal.
˜ Plantear situaciones-problemas donde el
alumno deberá establecer diferentes estrategias que demuestren sus competencias
específicas frente a un problema de personal,
la reposición de los bienes (de cambio o de uso), y la actualización
tecnológica.
˜ Se propone la valoración de la
importancia de los recursos vinculados a la formulación de estrategias y la
toma de decisiones relacionadas con la misma.
˜ Generar y promover las competencias en
valores vinculadas al tratamiento de recursos financieros (ética, honestidad,
transparencia, rectitud, etc.).
˜ Propiciar el trabajo en equipo
(sinergía), con el fin de desarrollar valores tales como respeto a la opinión
ajena, solidaridad, saber escuchar, opinar con fundamento, etc.
˜ Utilizar herramientas de dramatización
(juego de roles) sobre determinados contenidos teóricos (ejemplo: reclutamiento, selección de personal y
liderazgo). Esto permite una transposición de los diferentes contenidos.
Unidad Temática 4 – Gestión de la
información
La información como materia prima en el proceso de la toma de decisiones.
Competencias específicas:
ü Reconocer los datos como factores
críticos para la toma de decisiones.
ü Distinguir los costos y su incidencia
en el proceso productivo.
ü Proyectar los ingresos esperados
determinando el margen de utilidad.
ü Comprender los factores que inciden en
la rentabilidad.
ü
Internalizar los contenidos teóricos
por medio de la formulación del emprendimiento.
Contenidos conceptuales:
4.1
Presupuesto:
Ingresos y Egresos de la empresa.
4.2
Análisis
de ingresos y egresos.
4.3
Costos
al inicio y de funcionamiento.
4.4
Costos
directos e indirectos.
4.5
Diferencia
entre costo y gastos
4.6
Determinación
del Precio
4.7
Equilibrio.
Punto de equilibrio como herramienta de control de gestión.
4.8
Rentabilidad
esperada.
TOTAL:
12 horas
Sugerencias
metodológicas:
ü Buscar actividades que generen un papel
activo del educando en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la
determinación del precio contable.
ü Proponer trabajos que permitan al
alumno desarrollar una autonomía en el
manejo de manuales técnicos vinculados a la determinación de los costos y
gastos.
ü Las estrategias planificadas al
comienzo de la unidad deberán ser flexibles para adaptarse a cada grupo de
trabajo a modo de lograr un mayor nivel de eficiencia.
ü Se podrán utilizar diferentes recursos
didácticos como ser proyección de transparencias, simuladores y a partir de
ellos generar un proceso de discusión y análisis del punto de equilibrio.
ü Generar y promover las competencias en
valores dirigidos a la ética en la presupuestación y proyección de la empresa
vinculada a la rentabilidad.
ü Generar situaciones-problema que
propicien el trabajo en equipo (sinergia), con el fin de analizar diferentes
alternativas frente a estrategias
presupuestales.
ü Poner en contacto a los alumnos con los
elementos y factores que inciden en el resultado de los negocios.
Unidad Temática 5
– Valoración del Emprendimiento.
El
diagnóstico como elemento de información fundamental en la proyección de
negocios exitosos.
El
emprendimiento como un proceso en el que se deben cumplir todas las etapas.
Competencias específicas:
·
Comprender el enfoque globalizador
de la empresa para determinar su
viabilidad.
·
Reconocer
los factores del entorno y su incidencia en la empresa.
·
Utilizar
en forma eficiente los instrumentos que le permitan ubicar la empresa en el
mercado frente a otros actores.
·
Distinguir como los elementos y
factores inciden en las estrategias alternativas a desarrollar por la empresa.
·
Evaluar y considerar el marco legal
conjuntamente con la información contable en la toma de decisiones del
emprendimiento.
·
Reconocer
las etapas que debe cumplir todo emprendimiento.
·
Utilizar
en forma eficiente los instrumentos que permitan evaluar la viabilidad de un
emprendimiento.
·
Internalizar los contenidos teóricos
por medio de la formulación del emprendimiento.
Contenidos
conceptuales:
5.1
Estudio
de Mercado
5.1.1 Conceptos básicos
5.2
Integrar
las variables internas y externas del Emprendimiento.
5.2.1 Precio – Producto – Promoción -.
Plaza
5.2.2 Relación con las variables
incontrolables
5.3
Matriz
de Foda
5.3.1 Propia
5.3.2 Relación con competidores
5.3.3 Retroalimentación. Estrategias y toma
de decisiones.
5.4
Formulación
del Proyecto
5.4.1 Concepto. Etapas. Proyección de los
resultados.
5.5
Implementación
del Proyecto. No prescriptivo.
TOTAL: 18 horas
Sugerencias metodológicas:
ü Se podrán utilizar diferentes recursos
didácticos como ser proyección de transparencias, simuladores y a partir de ellos generar un proceso de
discusión y análisis sobre los instrumentos adecuados para el relevamiento del
estudio de mercado.
ü El trabajo final será con el fin de
generar un papel activo en el educando por medio del proceso de enseñanza
aprendizaje.
ü Promover las competencias en valores
con relación a las empresas competidoras (ética y honestidad).
ü Plantear situaciones problema que
propicien el trabajo en equipo (sinergía) para analizar diferentes alternativas
de localización de la empresa.
ü Poner en contacto a los alumnos con el
tratamiento de la información contable en la evaluación de los emprendimientos.
ü Enfrentar a los alumnos con el mercado
(de investigación o de acción) y establecer una valoración del trabajo dirigido
como una actividad específicamente humana.
ü Buscar actividades que generen un papel
activo del educando en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la
determinación de las estrategias a optar según el diagnóstico de la F.O.D.A.
ü Las estrategias planificadas al
comienzo de la unidad deberán ser flexibles para adaptarse a cada grupo de
trabajo a modo de lograr un mayor nivel de eficiencia.
ü Buscar actividades que generen un papel
activo del educando en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la formulación
de emprendimientos y su puesta en práctica.
ü Proponer trabajos que permitan al
alumno desarrollar una autonomía en el
manejo de manuales técnicos vinculados a la elaboración de contratos sociales.
ü Se podrán utilizar diferentes recursos
didácticos como ser proyección de transparencias, vídeos a fin de identificar
los elementos claves que hacen viables un emprendimiento generando un proceso
de discusión en clase.
ü Generar y promover las competencias en
valores a la formulación de emprendimientos (legales, ética, etc.).
ü Dramatizar por parte del educando(juego
de roles) un suceso en el que resulte inviable el emprendimiento y determinar
las estrategias a seguir.
ü Proponer situaciones-problema que se resuelvan
mediante diferentes alternativas para analizar la viabilidad de la empresa
(trabajo en equipo).
ü Incorporar los diferentes conceptos por
medio de la práctica y la evolución a través del Proyecto.
ü Lograr a través del trabajo práctico
modificar preconceptos por medio del desarrollo de enfoques críticos.
ü Incentivar la imaginación y la
iniciativa ante diferentes desafíos propuestos al llevar las ideas a la práctica.
ü La metodología de trabajo en proyecto
es importante que se realice aplicando la coordinación de todo el diseño
curricular para cumplir con la finalidad del mismo.
